約翰霍普金斯創新培訓：醫學工程整合，重塑醫師解題能力

【記者廖心妤／綜合外電】一項為期一年的健康創新培訓計畫，成功培養年輕醫師的創新思維與解決問題能力。美國 Johns Hopkins University 生物工程創新與設計中心（Johns Hopkins Center for Bioengineering Innovation and Design, CBID）自 2009 年啟動的這項計畫，透過整合醫學與工程領域，旨在讓臨床醫師具備創新素養，並已招收超過 300 名學生，其中包括 24 名醫學培訓生。

CBID 計畫的核心是「臨床沉浸式學習」，讓學生深入實際臨床環境，識別未滿足的醫療需求，並分析問題成因，最終開發創新解決方案。課程內容涵蓋監管策略、報銷機制、智慧財產權及創業知識，並透過跨領域團隊模式，集結工程師、商業人士與醫學生共同參與，從需求識別到原型開發，全面學習健康創新的各個環節。

根據對 22 名 CBID 校友進行的匿名網路問卷調查，其中 12 名完成問卷，回應率達 55%。受訪者對計畫的評價普遍正面，在五項核心指標上獲得的中位數為 4 分（滿分 5 分）。具體而言，高達 66.7% 的受訪者認為計畫顯著提升了他們的問題解決能力；而 58.3% 的人表示他們已將計畫中學到的概念應用於實際臨床實踐中。此外，75% 的校友相信此培訓提高了他們在求職時的競爭力。

校友們最常提到的應用技能包括臨床與技術問題解決（12 人中有 9 人），其次則是監管與政策導航，以及夥伴關係與利害關係人參與（兩者皆為 7 人）。值得注意的是，有 7 名受訪者表示這項計畫影響了他們在住院醫師或專科選擇上的決定，且有相同人數的校友成為同事在創新與商業化議題上的信賴顧問。

計畫的影響不僅止於技能提升，更深化了校友們對職涯發展的認同。儘管大多數受訪者並未持續以創辦人或貢獻者的身份參與原計畫專案，但他們以股權持有、兼職貢獻或顧問參與等形式，持續投入創新活動，這與臨床培訓的需求相符。該研究指出，這類沉浸式健康創新培訓的主要教育價值在於認知層面，能持久地改變臨床醫師觀察、定義和優先處理問題的方式。

此次研究的作者群也坦言，由於樣本量小、僅限於單一計畫，且採用回溯性自我報告方式，結果仍屬探索性質。他們建議未來應進行多機構、比較性且具備縱向研究設計的調查。此類將醫學與工程跨領域整合的創新培訓模式，或許也能為其他地區的醫學教育帶來啟發，培養更多具備解決複雜醫療問題能力的醫師。

參考來源

• Year-Long Health Innovation Training Leaves Lasting Mark on…（Bioengineer.org）